COME IMPARARE A LEGGERE I LIBRI
Lo strumento ideale per il "Progetto Lettura"

"Se offriamo a qualsiasi gruppo di bambini, la possibilità di condividere le osservazioni sui libri che hanno letto, ci accorgiamo che queste pongono spunti di riflessione, dai quali si crea e si rivela il significato profondo del testo.
Inoltre, anche quando ci avviciniamo a idee astratte, c'è poco che i bambini non possano comprendere, purchè l'insegnante li metta in grado di esprimersi e si scelgano i libri adatti".

L'approccio proposto da Aidan Chambers e conosciuto in Inghilterra come Tell me (Dimmi), offre all'insegnante informazioni pratiche per condurre un incontro e aiutare i bambini ad esprimere, nel modo migliore, la loro lettura del libro: suggerimenti, domande e frasi chiave, derivate da anni di sperimentazione con bambini e insegnanti.
Uno strumento utile per chiunque ami la lettura, indispensabile per condurre in modo consapevole un incontro in biblioteca o in classe, all'interno di un progetto di lettura. Un mezzo di arricchimento interiore, per scoprire i messaggi nascosti tra le righe di un libro.

INDICE

Premessa: come diventare lettori

Introduzione

Come abbiamo iniziato

La condivisione
Condividere l'entusiasmo
Condividere le perplessità
Condividere le connessioni / scoprire elementi strutturali comuni

Quattro motivi per parlare
Parlare per se stessi
Parlare per gli altri
Parlare insieme
Parlare del nuovo

I bambini e la "critica letteraria"
Cosa fa un critico?
La parola ai bambini

I bambini come critici
Gli apprendisti di questo approccio
La verifica dei criteri
L'esperienza di un lettore adulto

Degno di essere espresso
Conoscere l'esperienza del lettore

Perchè "dimmi"
Dimmi...
Affermare l'ovvio
Non influenzare il gruppo

Come lo sai?

Scegliere il testo
I criteri
La scelta dell'insegnate
Diario della lettura

Leggere il testo
Lettura in classe
Lettura a casa
Rileggere
Tempo tra la lettura e l'incontro
Conservazioni informali

Gli argomenti della conversazione
Evidenziare il primo argomento della conversazione
Far procedere la conversazione

Le domande
Le domande base
Le domende generali
Le domande specifiche
Le domande come struttura

L'approccio in azione
Con i bambini dai 5 ai 6 anni
Con i bambini di 9 anni
Diario di una lettura

Attività in classe
La lettura a gruppi di un libro diverso
Coinvolgere i non lettori
I responsabili della lettura

Per concludere
L'adulto facilitatore

Bibliografia